Педагогическая система Баухауза

С этой целью в Баухаузе был впервые разработан пропедевтический (начальный, наглядный) курс, вошедший впоследствии в программы почти всех дизайнерских школ мира. В Баухаузе занятия по пропедевтическому курсу последовательно вели шведский художник И. Иттон, немецкий художник И. Альберте и венгерский скульптор Л. Моголи Надь. Главное же внимание при обучении уделялось самостоятельной практической работе студентов над образцами для промышленного производства. В Баухаузе представлялась возможность специализироваться в следующих областях: архитектура и строительство, обработка дерева, металла, ткачество, полиграфия, фреска, фотография, станковая живопись и скульптура. Наряду с полиграфическим и фотографическим искусствами, изучалась и реклама. В мастерских Баухауза были созданы некоторые образцы, которые позже действительно вошли в массовое производство. Это относится прежде всего к мебели из гнутых металлических трубок М. Брейера, к некоторым эскизам тканей, проектам осветительных приборов, к принципам сборной мебели и типового проектирования жилых комплексов.
Принципиальное значение в развитии концепции Баухауза и его учебной системы имел период 1928-1930 годов, когда во главе его стоял швейцарский архитектор Г. Майер, сменивший на посту директора Гропиуса. Передовой человек своего времени, разделявший коммунистические идеалы, Майер придал концепции Баухауза подчеркнуто социальный характер. Было увеличено преподавание точных наук; работа в мастерских организована на кооперативных началах; обучение стало осуществляться в процессе выполнения реальных заказов; программы переориентированы на подготовку студентов к созданию образцов массовой продукции для индустриальных методов производства; введены коллективные методы труда. Существенным нововведением Майера была организация широкой научно-теоретической подготовки студентов, причем, во главу угла ставилось преподавание социологии, экономики, психологии.